Semana5 SESIÓN 14	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida El agua como compuesto
contenido temático	Causas de la contaminación del agua

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 9. Aplica el fundamento teórico de diferentes técnicas de separación de mezclas al purificar muestras de agua contaminada con sólidos solubles e insolubles,. (N2) 11. Representa con dibujos las partículas o corpúsculos que constituyen un compuesto, un elemento y una mezcla. (N2) Procedimentales ·         Desarrollan habilidades de búsqueda y procesamiento de información en fuentes documentales confiables ·       Elaboración de modelos y transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones bibliográficas escritas en su cuaderno.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace su presentación de Preguntas ¿Cuáles son los tipos y formas de contaminación del agua? ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación del agua? ¿Cuáles son los agentes contaminantes del agua? ¿Qué consecuencias produce  la contaminación del agua? ¿Cómo prevenir y evitar la contaminación del agua? ¿Qué soluciones da la química para la contaminación del agua? Equipo 1 5 4 6 3 2 Respuesta 1:desechos industriales 2:contaminación del aire 3:extraccion de petróleo 4: contaminación agrícola 5: contaminación domestica 6: contaminación natural 7: contaminación marina La contaminación industrial, agrícola y ganadera, domestica o urbana y marina y minera. IMPUREZAS BIOLOGICAS: Bacterias, virus y parásitos: IMPUREZAS INORGANICAS: La suciedad y los sedimentos: IMPUREZAS ORGÁNICAS: Olores y sabores, Plaguicidas y herbicidas, Productos químicos orgánicos tóxicos, Cloro ·         Desaparición de vida marina y destrucción de ecosistemas acuáticos, debido a la extrema toxicidad de los deshechos industriales. ·         Generación enfermedades en la población humana, como hepatitis, cólera y disentería. ·         Efectos nocivos en el desarrollo de las especies en base a la debilitación de su sistema inmunológico, su mal prospecto de supervivencia y las dificultades en reproducción, además de enfermedades mortales como cáncer. ·         Filtraciones de napas subterráneas desde basurales o desechos tóxicos enterrados, contaminación en agua de dulce de consumo humano imposibilitando su utilización, por ende disminución en las actividades de recreo, la producción de materia prima alimenticia, etc. °No arrojar basura a los ríos, mares o lagos. ° No mezclar sustancias químicas con el agua para prevenir que se contaminen. ° No permitir que las industrias viertan desechos tóxicos o contaminantes a los lagos, ríos o canales. ° Nitratos ° Arsénicos ° Aluminio ° Mercurio ° Cobre ° Plomo ° flúor y cloro FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          El Profesor solicita a los alumnos que se presenten, empleando la técnica seleccionada por él y forman sus equipos de trabajo.   Estados de agregación de la materia: Estado de agregación Solido Liquido Gaseoso Solido S-S Arena con sal S-L Sal húmeda S-G Tezontle Liquido L-S 1.       Agua con sal 2.       Agua con colorante vegetal 3.       Agua con hielo L-L 4 a) agua con aceite b)alcohol con agua c)alcohol con aceite L-G 2 a)refresco b)cerveza c)agua mineral Gaseoso G-S 5 1 POLVO VOLCANICO 2 POLEN EN EL AIRE 3 POLVO EN EL AIRE G-L 1.       Refresco 2.       Agua mineral 3.       Naranja y nada 4.       El Alexis G-G 3 1-      Aire con Helio 2-      Dióxido de Carbono 3-      Contaminación del Aire Cada equipo elabora una mezcla de acuerdo a los ejemplos y realizan un mapa o secuencia de purificación del agua, ut2ilizando las técnicas de separación de mezclas. Observaciones: Mezcla Agua contaminada Método de separación Sustancia obtenida Agua, tierra, arena y aceite Mezcla heterogénea Decantación Se separa al aceite Agua, tierra y arena Filtraciónarnia Tierra y arena Agua con sal Destilación Agua pura sal Conclusiones: -          Técnicas de separación de mezclas en, por ejemplo, http://fisicayquimicaenflash.es/eso/3eso/materia/materia02.html Purificación de agua para astronautas en por ejemplo: <http://www.hidritec.com/hidritec/el-agua-de-los-astronautas> Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química 1;  en el cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad. Ordoñez, J. y Pérez, N. (2011). El mundo y la química. España: Lunwerg.       Bibliotecas digitales de la unam; www.unamenlinea.unam.mx