Semana5 SESIÓN 14	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida El agua como compuesto
contenido temático	Causas de la contaminación del agua

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 9. Aplica el fundamento teórico de diferentes técnicas de separación de mezclas al purificar muestras de agua contaminada con sólidos solubles e insolubles,. (N2) 11. Representa con dibujos las partículas o corpúsculos que constituyen un compuesto, un elemento y una mezcla. (N2) Procedimentales ·         Desarrollan habilidades de búsqueda y procesamiento de información en fuentes documentales confiables ·       Elaboración de modelos y transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones bibliográficas escritas en su cuaderno.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace su presentación de Preguntas ¿Cuáles son los tipos y formas de contaminación del agua? ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación del agua? ¿Cuáles son los agentes contaminantes del agua? ¿Qué consecuencias produce  la contaminación del agua? ¿Cómo prevenir y evitar la contaminación del agua? ¿Qué soluciones da la química para la contaminación del agua? Equipo 1 5 4 6 3 2 Respuesta 1:desechos industriales 2:contaminación del aire 3:extraccion de petróleo 4: contaminación agrícola 5: contaminación domestica 6: contaminación natural 7: contaminación marina La contaminación industrial, agrícola y ganadera, domestica o urbana y marina y minera. IMPUREZAS BIOLOGICAS: Bacterias, virus y parásitos: IMPUREZAS INORGANICAS: La suciedad y los sedimentos: IMPUREZAS ORGÁNICAS: Olores y sabores, Plaguicidas y herbicidas, Productos químicos orgánicos tóxicos, Cloro ·         Desaparición de vida marina y destrucción de ecosistemas acuáticos, debido a la extrema toxicidad de los deshechos industriales. ·         Generación enfermedades en la población humana, como hepatitis, cólera y disentería. ·         Efectos nocivos en el desarrollo de las especies en base a la debilitación de su sistema inmunológico, su mal prospecto de supervivencia y las dificultades en reproducción, además de enfermedades mortales como cáncer. ·         Filtraciones de napas subterráneas desde basurales o desechos tóxicos enterrados, contaminación en agua de dulce de consumo humano imposibilitando su utilización, por ende disminución en las actividades de recreo, la producción de materia prima alimenticia, etc. °No arrojar basura a los ríos, mares o lagos. ° No mezclar sustancias químicas con el agua para prevenir que se contaminen. ° No permitir que las industrias viertan desechos tóxicos o contaminantes a los lagos, ríos o canales. ° Nitratos ° Arsénicos ° Aluminio ° Mercurio ° Cobre ° Plomo ° flúor y cloro FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          El Profesor solicita a los alumnos que se presenten, empleando la técnica seleccionada por él y forman sus equipos de trabajo.   Estados de agregación de la materia: Estado de agregación Solido Liquido Gaseoso Solido S-S Arena con sal S-L Sal húmeda S-G Tezontle Liquido L-S 1.       Agua con sal 2.       Agua con colorante vegetal 3.       Agua con hielo L-L 4 a) agua con aceite b)alcohol con agua c)alcohol con aceite L-G 2 a)refresco b)cerveza c)agua mineral Gaseoso G-S 5 1 POLVO VOLCANICO 2 POLEN EN EL AIRE 3 POLVO EN EL AIRE G-L 1.       Refresco 2.       Agua mineral 3.       Naranja y nada 4.       El Alexis G-G 3 1-      Aire con Helio 2-      Dióxido de Carbono 3-      Contaminación del Aire Cada equipo elabora una mezcla de acuerdo a los ejemplos y realizan un mapa o secuencia de purificación del agua, ut2ilizando las técnicas de separación de mezclas. Observaciones: Mezcla Agua contaminada Método de separación Sustancia obtenida Agua, tierra, arena y aceite Mezcla heterogénea Decantación Se separa al aceite Agua, tierra y arena Filtraciónarnia Tierra y arena Agua con sal Destilación Agua pura sal Conclusiones: -          Técnicas de separación de mezclas en, por ejemplo, http://fisicayquimicaenflash.es/eso/3eso/materia/materia02.html Purificación de agua para astronautas en por ejemplo: <http://www.hidritec.com/hidritec/el-agua-de-los-astronautas> Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química 1;  en el cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad. Ordoñez, J. y Pérez, N. (2011). El mundo y la química. España: Lunwerg.       Bibliotecas digitales de la unam; www.unamenlinea.unam.mx

Semana5 SESIÓN 13	El agua como compuesto:
contenido temático	Estructura de la materia:                         Naturaleza cinética corpus­cular de la materia.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales       11. Representa con dibujos las partículas o corpúsculos que constituyen un compuesto, un elemento y una mezcla. (N2) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace su presentación de las preguntas Modelo cinético molecular Preguntas Modelo  escrito Esquemático Simbólico o matemático Video Físico simulador Equipo 4 3 6 2 1 Respuesta Sólidos: Las partículas pueden rotar sobre su eje o vibrar. Pero no puede desplazarse de su lugar Líquidos: Las partículas se desplazan del lugar que tenían. Presentan movimiento de traslación, rotación y vibración Gaseoso: Se desplazan a gran velocidad y chocan. Estados de agregación Sólido Liquido   Gaseoso                Ec=energía cinetica m=masa v=velocidad https://youtu.be/y1qVm0qkLMQ http://www.lamanzanadenewton.com/materiales/aplicaciones/ltc/La_Teoria_Cinetica.html FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Física 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

Semana4 SESIÓN 12	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Recapitulación 4
contenido temático	Expresión de concentración de disoluciones en porcentaje en masa  (masa de soluto en 100 gramos de disolución) y en porcentaje en volumen  (Volumen de soluto en 100 mililitros de disolución). Condiciones para que un material se considere mezcla. Técnicas de separación y su fundamento

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprenderá las características del programa,  dinámica del curso y evaluación del mismo. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Qué aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- Tipos de mezclas, y métodos de separación. 2.- Cuales son los tipos de mezclas, y los métodos para separarlas., y como obtener el porcentaje de las mezclas hechas. []v 3. Ninguna. 1.- Mezcla homogénea y heterogénea, disolución acuosa, técnicas de separación y su fundamento y cálculo de masa y volumen. 2.- Aprendimos las diferencias entre una mezcla heterogénea de una homogénea, los métodos para separarlas, que es una disolución acuosa y a calcular el volumen en porcentaje. 3.- Ninguna.   1.-1. tipos de mezclas homogéneas y heterogéneas, métodos de separación de las mismas y formula de porcentaje en masa 2. sacar el porcentaje en masa y el método de separación para las mezclas homogéneas (aquellas que no se distinguen sus componentes) y heterogéneas (aquellas que sus componentes se distinguen a simple vista) 3. ninguna 1. tipos de mezclas, métodos de separación de las mismas y masa en porcentaje 2. sacar el porcentaje en masa y el método de separación para distintas mezclas 3. ninguna J 1.-Mezclas homogéneas y heterogéneas,  -Disolución acuosa, -Métodos de separación y su fundamento. 2.- Aprendimos a diferenciar lo que es una mezcla homogénea de una heterogénea, llevamos a cabo problemas de porcentaje, etc. 3.- Ninguna 1.-Mezclas homogéneas, heterogéneas y difusión. Cálculos de volumen y masa y separación de mezclas. 2.-Que las mezclas homogéneas solo se observa una fase y las heterogéneas mas de dos fases. Como separar cada mezcla. 3.-Ninguna FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          Solicita las definiciones de mezcla, compuesto y elemento. Propone la cons­trucción de un organizador gráfico con las diferencias presentes en el ámbito macroscópico como son las proporciones en que se encuentran (fija o varia­ble) y la conservación o no de propiedades características. Posteriormente, se llevarán estas diferencias a la composición con base en el modelo atómico de Dalton. (A10) -          Pregunta sobre las propiedades que conocen de las sustancias y materiales. Expone las diferencias entre propiedades generales y propiedades caracterís­ticas con ejemplos, para reforzar la definición de compuesto y elemento. (A10) -          Solicita la elaboración de representaciones gráficas (con círculos) de algunas sustancias (compuestos o elementos) y de mezclas de éstos, de manera que se apoye posteriormente la comprensión de la reacción química. (A11) -          Propone la resolución de cuestionamientos en los cuales apliquen los concep­tos de mezcla, compuesto y técnicas de separación de mezclas. (A11) El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. Recurso WEB: técnicas de separación de mezclas en, por ejemplo,  http://fisica­yquimicaenflash.es/eso/3eso/materia/materia02.html Purificación de agua para astronautas en por ejemplo: <http://www.hidritec.com/hidritec/el-agua-de-los-astronautas> -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para publicar los resultados en su Blog. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido: Revisión del diagrama de flujo hecho a partir de la lectura; rúbrica para in­forme de trabajo experimental. Cuestionario o examen con problemas que involucren las técnicas de separación de mezclas y las propiedades, en las cuales se basan, además los conceptos de mezcla, disolución, compuesto y sus principales diferencias.